5학년 시와 문화① (글을 통한 문화의 향유는 삶의 질을 향상시킨다.)

5학년은 이번 학기 담임과 하는 UOI시간에 '예술을 통한 탐구는 감수성을 풍부하게 한다.'의 중심 아이디어로 수업을 진행한다.

학년 협의 시간에 문해력 시간에는 학생들이 '시'나 자신의 '이야기'를 표현할 수 있었으면 좋겠다는 제안에 문화/예술과 접목하여 수업을 진행해보기로 하였다.

 

5학년은 수업 시수가 일주일에 두 번 밖에 없기 때문에 많은 것들을 다루고 싶은 마음을 절제해야 했다. ㅎㅎ

 

그 중 가장 먼저 접근한 것은 '시'이다. 

시라는 장르를 즐기기 시작하면 우리는 누구나 시인이 될 수 있다. 

그러나 시의 요소나 형식처럼 즐기기도 전에 시를 분해해버린다면 어쩌면 인생에서 시 하나쯤 써보는 일은 일어나지 않을 것이다.

 

그래서 나는 시는 뭐든 될 수 있다.라는 느낌을 학생들에게 주기 위해 2차시의 provocation 활동을 하였다.

[1차시]

김용택 시인의 '딱정벌레'라는 시를 읽고 질문을 통해 이야기를 나눴다. 그 후 학생들에게 각자 나도 ~~ 압니다. 있습니다. 로 설명하고 싶은 대상 하나를 정해서 시를 쓰도록 했다. 

마지막 줄을 지우고 학생들에게 맞춰보라고 질문하니 다들 추측하느라 재미있어 하였다. 어떤 친구는 '아하'하며 고개를 끄덕이기도 하였다.

 

[2차시] 

원숭이 엉덩이는 빨개~ 라는 고전 놀이'를 시로 가져와봤다. 첫 문장만 그대로 두고 다음부터 번호대로 이어서 말하기를 하여 한편의 시?를 완성하였다. 

두 반의 결과물이 달랐다. 왼쪽이 먼저 한 반인데 갑자기 호러로 가기 시작하더니.... 이어서 하기 어려운 단어들이 나왔다. 그래서 두 번 째 반에서는 학생이 대답한 내용을 바탕으로 적절한 형용어로 바꾸었다. 

 

[3-4차시]

윤도현 밴드의 '나는 나비' 노래 가사를 바탕으로 팀별 이야기 만들기를 하였다.

의인화, 직유법, 은유법이 다양하게 활용되어서 가사를 행에 맞게 바꾸어 놓으니 한 편의 시 같았다.

학생들은 팀을 이루어 작은 애벌레가 상처 많은 번데기 그리고 꿈을 꾸는 나비까지의 스토리를 구성하여 표현하도록 하였다. 표현 방법은 자유롭게 선택할 수 있게 했더니 개사, 시, 소설, 극 등 다양한 방법으로 작성하였다. 학교폭력을 당한 아이, 소년을 짝사랑 한 소녀 등 아이들의 이야기가 아주 다양하게 구성되었다.

 

발표하는 것 부터는 다음 시간에...